Culminância do Folclore

Durante o mês de agosto a Escola vivenciou o Folclore, tendo como culminância apresentações de parlendas, músicas, cantigas de rodas, jogral, adivinhações, personagens do folclore, trava-línguas, cordel dramatizado.

Aguarde as fotos.



Resultado da Escola na gincana do RECICRIART

Parabéns à todos que fazem a escola MAURÍCIO DE NASSAU pelo 

1º lugar na gincana RECICRIARTE com a doação de 238 recipientes de vidros para a 

Campanha da Amamentação - 05/08/2011

1º COLOCADO NA GINCANA

RECICRIART - III Distrito Sanitário

         Estamos participando das ações do RECICRIART de 25/07/2011 à 05/08/2011, do Alto Santa Isabel e Alto do Mandú, que tem por objetivo buscar soluções para os problemas relacionados ao lixo.
         Participaremos da gincana entre as escolas dos Bairros, com arrecadação de potes de vidro que serão doados às Maternidades Barros Lima e Hospital Agamenon Magalhães, para a Semana Mundial de Amamentação.
        O encerramento será no dia 05/08 às 14 hs 30 min, na Praça Joca Leal.
        Estamos realmente engajados na campanha.

Desmatamento

O desmatamento desenfreado das nossas matas põe em risco a extinção de vários ecossistemas.

Cartazes produzidos pelos estudantes do 2.2 "B"


Pau-rosa: corte predatório e ameaça de extinção

Exemplares de pau-rosa (Aniba rosaeodora) na Reserva Florestal de Ducke em Manaus

O que ocorreu com a seringueira, no final do século XIX e início do XX, quando o seu látex era retirado das árvores nativas sem haver preocupação com o seu cultivo, também ocorre com o pau-rosa (Aniba rosaeodora Ducke), árvore típica da Amazônia, de cuja casca se extrai um óleo rico em linalol, fixador de perfumes cobiçado pelas indústrias de cosméticos do exterior, principalmente as francesas, como a Coco Chanel, fabricante do Chanel nº 5.

Existem três espécies de pau-rosa encontradas desde o sul do México até o princípio da Mata Atlântica, mas a espécie amazônica é a que apresenta a maior concentração de óleo, por isso é explorada incessantemente há décadas, estando ameaçada de extinção. Diferente da seringueira, que explorada racionalmente pode produzir látex por décadas, a árvore do pau-rosa precisa ser abatida para a extração do óleo da casca. O corte predatório é que está levando ao desaparecimento da planta. Como a procura pelo óleo é intensa (o preço atual no mercado internacional é de US$ 28 o litro), é grande a corrida em direção às poucas árvores nativas que ainda restam na floresta. Por isso mesmo, desde o ano 2000 o Ibama (Instituto Nacional do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis) só permite a extração se houver a reposição da espécie.

Para extrair 180 litros de essência de pau-rosa, são necessárias de quinze a vinte toneladas de madeira, o que só se consegue com a derrubada de cerca de mil árvores.

Fonte Revista AgroAmazônia

http://www.jardimdeflores.com.br/ECOLOGIA/A31paurosahist.htm

Pesquisa dos estudantes do 2.2."B"

Lixo e Reciclagem

Produção dos estudantes do 2º Ano do 2º Ciclo "A"

Produção dos estudantes

Produção dos estudantes do 1º Ano do 2º Ciclo "A"

Um passeio com a gotinha Cristal ! Conhecendo o ciclo da água !

Uma história que não tem fim !!

Um passeio com a gotinha Cristal ! Conhecendo o ciclo da água !

Entendeu ?!

Sequência Didática - 2º ano B

Carta do leitor...

Aguardem...

Projetos 2011

Projeto Didático “S.O.S. Terra :  Preservar para salvar”

Pessoal envolvido : Estudantes do 1º e 2º ciclos, estagiários, professoras, pais, comunidade, coordenação pedagógica, gestão escolar.

Período de Vivência : l4/03/2011 a 03/05/2011

1. Apresentação – Este projeto, apresenta-se como possibilidade de reflexão sobre a situação do planeta e de envolvimento e intervenção dos estudantes nos problemas da sua escola e da sua comunidade. Como produto final haverá apresentações de jogos teatrais, de jograis e uma  exposição das produções realizadas.

2. Objetivo Geral  - Conhecer os problemas ambientais, a partir de uma visão global, que promova a compreensão dos problemas locais e a intervenção do estudante como agente de transformação.

3. Objetivos Específicos

a)      Identificar as relações entre o homem e a água;

b)      Reconhecer a importância de uma atitude responsável pela preservação e conservação da água considerando a possibilidade de sua extinção;

c)      Listar ações para evitar o desperdício da água  na  sua casa e na escola;

d)      Reconhecer a importância da reciclagem do lixo;

e)      Reconhecer o desmatamento, a  poluição do ar,  o efeito estufa e o buraco na camada de ozônio como causas do aquecimento global.

4.  Justificativa  -  Hoje a relação do homem com o meio tem se apresentado de forma desarmonizada.   Os acidentes ambientais, o desequilíbrio do ecossistema, a poluição e o aquecimento global, têm nos levado à reflexão sobre o futuro do nosso planeta, e à preocupação sobre a herança que deixaremos para as próximas gerações.  Surge, então, a necessidade da escola intervir no sentido de conscientizar o estudante dos problemas ambientais que afligem a humanidade e da necessidade de exercitar a cidadania buscando soluções para preservação do ambiente em que vive.

5. Metodologia -  O projeto se desenvolverá de forma interdisciplinar e atenderá as   seguintes etapas,:

a.  Apresentação  do projeto ;

b.      Levantamento das hipóteses do estudantes sobre o tem em questão;

a.      Afixação dos cartazes, em sala de aula, com as hipóteses dos estudantes;

b.      Ampliação das reflexões por meio de pesquisas na Internet sobre a relação do homem com o meio ambiente;

c.       Comparação das investigações e construção coletiva de cartazes sobre o tema pesquisado;

d.      Realização de outras atividades:

·        Produção de avisos e propagandas educativas;

·        Construção coletiva de uma carta destinada à Direção da Escola sugerindo   medidas para uma melhor utilização da água pelos funcionários e estudantes;

·        Vivência de jogos voltados para o tema em questão : cruzadinhas, caça-palavras, memória, enigmas, bingos ...;

·        Uso do dicionário;

·        Declamação de poemas;

·        Jogral;

·        Releitura de textos;

·        Leitura, interpretação e reescrita de textos;

     

g.  Realização de pesquisas ( pela professora ) para exposição e debates em sala de aula sobre:

.  Publicação em jornais e/ou revistas sobre a relação entre o homem e o

    meio ambiente no sentido da preservá-lo e conservá-lo;

. Poetas, pintores, músicos e outros artistas que tenham abordado sobre o   

  tema.

6. Produto final :

a)      Apresentação de uma peça teatral;

b)      Exposição de produções dos estudantes.

7.      Recursos Didáticos :

·        Computador;

·        Retroprojetor;

·        Transparências;

·        Quadro branco;

·        Marcador de quadro;

·        Gravuras;

·        Cartazes;

·        Jogos didáticos;

·        Aparelho de som e CD;

·        Televisão e DVD;

·        Revistas,  jornais e livros;

·        Textos mimeografados.

8.      Avaliação :   A avaliação da aprendizagem será diagnóstica, processual e contínua e será mediada por meio de testes, trabalhos de pesquisas, debates, exercícios mimeografados e pela observação e participação com registro do desempenho do estudante.